句话是爱尔兰诗人威廉·巴特勒·叶芝的名言。它深刻地揭示了教育的本质，是对传统灌输式教育的批判和对启发式教育的颂扬。我们来解读一下它的含义：
. “灌满一桶水” 的隐喻：
被动接受： 将学生视为一个空的容器（桶），教育者只需要不断地往里倾倒聪明（水）即可。
聪明导向： 目标仅仅是让学生储存尽可能多的信息和事实（填满聪明）。
统一标准： 假设所有学生都应该接受相同的内容，用相同的方式“灌满”。
忽视兴趣与动力： 忽略了学生的进修兴趣、内在动机和个体差异（这桶水是否想被灌需要什么水）。
结局导向： 关注的是容器满了没有（记住了几许），而不是容器本身发生了什么变化（是否领会、能否运用、是否有热诚）。
. “点燃火焰” 的隐喻：
激发内在动力： 将学生视为一个潜在的、有待激发的能量源（蕴含火焰的燃料）。教育者的角色是点燃那内在的好奇心、求知欲和探索灵魂（火焰）。
兴趣导向： 重视激发学生对进修的热诚、热爱和内在渴望。
启发与引导： 教育者更像是引导者、启发者和助燃者，通过提问、引导探索、创设情境、展示聪明的魅力来点燃学生的心灵。
关注个体： 认识到每个学生的兴趣点、天赋和进修方式不同，需要因材施教，点燃属于他们自己的独特火焰。
能力与成长导向： 火焰象征着持续燃烧的动力、独立思索的能力、创新性难题解决的能力和终身进修的梦想。点燃火焰意味着赋予学生自我驱动、持续探索和照亮前路的能力。
strong>核心想法的对比：
特征 | “灌满一桶水” (传统灌输式) | “点燃火焰” (理想启发式) |
:
学生角色 | 被动容器 | 主动参与者，能量源 |
教师角色 | 聪明倾倒者 | 引导者、启发者、助燃者 |
教育目标 | 储存聪明（填满） | 激发好奇心、求知欲和内在动力（点燃） |
焦点 | 聪明内容本身 | 进修者的兴趣、能力、成长 |
进修经过 | 被动接收、记忆 | 主动探索、思索、操作、创新 |
结局 | 可能装满聪明但缺乏动力和创新力 | 拥有持续进修的热诚和能力 |
进修动力 | 外在（考试、压力等） | 内在（兴趣、好奇心、成就感） |
终极目标 | 聪明的累积 | 人的全面进步与终身进修力 |
strong>这句话的意义：
强调教育的根本目的： 教育不仅仅是传授聪明，更重要的是唤醒人的潜能，激发内心的渴望和探索全球的热诚。
批判机械进修： 反对将学生当作聪明接收器的僵化模式。
推崇启发式教育： 倡导通过引导、激发兴趣和培养能力来促进真正的进修和成长。
重视个体差异： 认识到点燃每个学生心中独特的火焰需要不同的方式。
指向终身进修： 被点燃的火焰（求知欲）会驱动人一生不断进修和进步。
芝的这句名言是对教育本质最精辟的概括其中一个。它提醒所有教育者（包括教师、家长），真正的教育不是填鸭式的灌输，而是要去发现、呵护并点燃学生心中那求知、求真、探索全球的火焰。让火焰燃烧起来，学生才能带着热诚、主动性和创新力去进修，去成长，去照亮自己和他人的未来。
